辅助，被使用帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系，以保证儿童反应的正确性，使目标行为得以实现。辅助是教学中必不可少的一种手段，在使用时，需要注意在操作的过程中，千万不能把辅助放到错误反应之后，否则强化出的每一遍结果，可能都是在反强化。

辅助的种类有很多种，平时训练中最常用的有以下几种：身体辅助、动作示范、手势辅助、语言辅助、视觉辅助。具体来说：

①身体辅助是辅助强度最大的一种形式，也是最直接当时最有效的一种辅助形式。身体辅助式的帮助孩子，就如同木偶一般不思考，这种形式在孩子什么都不懂的情况下比较有效，但一定要尽快尽早的撤销掉。

②动作示范，是通过示范指令的动作来帮助孩子理解并完成。

③手势辅助，是用手势动作（指点、示意）帮助孩子做出正确反应。

④语言辅助，是用语言补充/描述指令、示意出孩子应用的正确反应；或是在语言刺激下给出全部或部分正确答案。语言辅助时需两点：一是需慎用，因为语言辅助容易让孩子产生依赖；二是表达能力较好但缺乏理解力的孩子，可能会全句地复述老师语言辅助内容。所以，当我们提问“今天，你想去哪儿玩”时，可以提示到只让孩子说出“公园”。

⑤视觉辅助，是图片或实物对孩子进行提示，包括教学材料的摆放位置，比如，让孩子辨认时，可以把目标卡片摆的离孩子最近。

在辅助的方法选择使用过程中，有哪些技巧呢？

①在打算使用辅助方法时，一定要想好怎么撤销，避免孩子形成辅助依赖。

②从时间上，辅助一定要及时，以帮助孩子建立自信心，产生兴趣并体验成就感。

③辅助和强化是要相结合的。强化是为了正确行为的继续出现，强化的强度与独立完成是不一样的。独立完成的强化度非常高，辅助下强化就要低一些，这样的交替变化是为了让孩子明白付出多少才能得到多少。

    ④选择少一点的辅助。便于撤销辅助，要选择能达到辅助目的中的最少的一种辅助方法。比如，如果示范时，孩子就能知道怎么做出目标反应，就不要选择身体辅助。辅助的从多到少是：身体辅助、动作示范、手势辅助、语言辅助、视觉辅助。

⑤辅助不等于代替，辅助的同时要注意孩子的参与性。