经常有家长说，我的孩子不听从指令，跟他说拿某个东西，他像是没听见似的，不与理会；再或者走过去，不拿物品或是拿另外的非指定的物品。为什么会出现这些问题，需要我们从几个方面来思考：

孩子的注意力是不是在我们身上？

发出的指令是否简洁明了？

孩子理解自己要去完成的任务是什么吗？

孩子完成指令感兴趣吗？

指令最终是完成了吗？

如果孩子的注意力不在我们身上，发出的指令，他没接收到的话，是没办法去依据指令完成一定任务的。这是比较容易忽视的一个问题，可能有些家长会说“我叫孩子名字了啊，然后才发的指令，他也瞄了我一眼的，指令他之前也完成过的啊”这就是典型的表现，虽然孩子看了我们一眼，但他的注意力很快就从我们身上转移了，我们后面说的指令，他并没有接收到。需要先加强目光接触训练，确保指令清晰的传达到了。

如果发出的指令太长，有很多描述性的东西，孩子听不明白，会出现不听从指令的现象，比如你说“拿杯子，那个在茶几上放着的、红色的那个，就在你的前面”一下子很多信息都涌进脑子，还有些不太懂的词语，那孩子能力不够的话，根本把握不了一句话的关键点，听都听不懂，怎么去拿呢？既然是让孩子去完成指令，就要说他能理解的句子，简洁明了才是最好的。

如果孩子的能力不足，听到了指令，去尝试做了，但没成功，也没有辅助，他接下来对相同的指令就可能一点反应都没有，或者胡乱给个反应。比如刚才说的拿东西的指令，如果让他拿的是他根本不知道的物件，他怎么可能拿对了。或者，他的空间感差，视觉搜索只能完成平面搜索，把东西摆的很远，且有很多干扰物，他也肯定完不成指令，需要辅助。

如果孩子对指令并不感兴趣，那也不大可能去做的，比如，爸爸回家了，让他帮忙拿鞋子来换一下，普通孩子，如果很喜欢爸爸，那他会很愿意去做——他知道帮忙可以得到夸奖，有动力；如果爸爸比较凶，孩子和爸爸感情不太好，他知道要是不帮忙，可能会被骂，也会去做的——可以避免挨骂，也有动机的。我们的这些特殊儿童，对自己喜欢的事物，动机很强，对于不喜欢的，动机本来就弱，如果没有强化，他们很难自发的去完成指令的。

如果给孩子发指令，见孩子不做，不配合，甚至哭闹，就直接放弃了，会让孩子养成一种意识——一哭闹就不用做了，那孩子的指令完成情况也会越来越差的。

总之，吸引孩子的注意力，当孩子和家长有目光对视时，及时给孩子发指令，而发出的指令一定要兑现，发出的指令要简洁明了，目标要明确，并观察孩子的反应，给予必要的辅助和及时的强化，这样练下去，一定可以增强孩子对指令的依从性。